4.( )是儿童心理发展的物质基础和前提，良好的身体素质为人的一生发展奠定了基础和方向。

　　5.在九游会J9 J9九游会同一时间里，注意指向多个不同对象，比如老师一边弹琴，一边要注意班上的孩子，这是指的( )品质。

　　6.同一时间里能把握的对象的数量，有时也称为注意范围。这是指的( )品质。

　　8.( )是失去自己心爱的对象(人或物)或在自己的理想或愿望破灭时所产生的情绪体验。

　　10.3岁以后，儿童的自我控制行为明显增加，( )主要就是对3岁以后的儿童的自我控制能力和行为的研究。

　　1.__________是儿童生理发育与心理发育最迅速的时期，这一时期儿童的神经系统与大脑发育迅速。

　　2.儿童发展领域的研究包括__________、认知J9九游会 九游会J9发展、个性和社会性发展、文化性发展。

　　4.细胞层次的神经可塑性主要表现在__________，包括突触的形态上和功能上的修饰。

　　5.视觉适应包括__________和暗适应，它们都是视觉研究的重要内容。

　　6.__________是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的。

　　9.__________是理解句子中各个词语的意义，如学习标志物体、动作特点的词，以及表示物体之间关系。

　　11.__________是一种“他向”语言，其目的是对听话者产生一定的影响，包括传递信息、批评与嘲笑、祈使与威胁、提问与回答等。

　　12.当遇到不熟悉的情景或陌生的物体时，婴儿会主动从信任者那里寻找情绪线索作为行动参照，这种反应称为 。

　　13.__________是儿童为了达到某种目标而使用策略，把自身情绪状态调节到合适的强度水平。

　　15.社会测量技术是要求儿童自己主观来评价对同伴的喜欢程度的方法，主要包括一__________和 两种。

　　16.个体为了抑制某种有碍于目标实现的行为的过程是__________。

　　17.作为一种认识活动，__________是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评价的过程。

　　19.早期同伴关系的类型一般分为__________、被拒绝的儿童及被忽视的儿童。

　　20.年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系被称为_________。

　　1.小脑是人脑中最大的结构，占脑重的85%，比脑的其他任何部位对环境性的影响都敏感。 ( )

　　2.学前期儿童想象是从无意想象到有意想象发展的，但是主J9九游会 九游会J9要以有意想象为主。( )

　　3.心理学领域所说的气质是与个体生理特征，特别是与脑神经活动特征紧密联系的心理活动的动力特征，主要在后天因素的影响下发展起来的。 ( )

　　4.大约5个月时，婴儿进入了牙牙学语阶段，自第9个月起，呀呀语的出现达到高峰。 ( )

　　1.婴儿期2.生理发展3.胚种期、胚胎期、胎儿期4.突触可塑性5.明适应6.有意注意7.元认知知识、元认知自我监控、元认知自我调节8.无意想象9.命题语义10.语用 11.社会化语言12.社会参照13.情绪自我调节14.依恋15.同伴提名法、同伴评定法 16.自我控制 17.道德判断 18.社会学习理论 19.受欢迎的儿童20.同伴关系

　　1.儿童发展：指九游会J9 J9九游会从不成熟到成熟的这一成长阶段，是个体生命全程发展的一个组成部分。

　　2.神经元：神经细胞又称为神经元，是神经系统中最基本的结构和功能单位，具有接受和传导冲动并整合信息的能力。

　　4.元记忆：元记忆是元认知的一个方面，指儿童关于记忆是什么，记忆过程是怎样的，以及什么因素影响记忆的效果等方面的知识。

　　5.再造想象：是根据语言或如图画等非语言的描述，在头脑中形成相应新形象的过程。

　　6.元认知：是指反映或调节人的认知活动的任一方面的知识或者认知活动，即对认知的认知。

　　7.呀呀语：听起来像语音，并常具有升降调，但是无意义，不能被理解，常常在婴儿5个月以后不自觉地发出来，第9个月起婴儿呀呀语的出现达到高峰，不同文化和背景下发出的声音相似。

　　8.语法：语法由一系列语法单位和有限的语法规则构成，是语言中最为抽象的基础系统。

　　9.情绪理解：是指儿童理解情绪的原因和结果的能力，以及应用这些信息对自我和他人产生合适的情绪反应的能力。

　　10.能力：是一种心理特征，是顺利实现某种活动所必须具备的个性心理特征。

　　(1)儿童心理年龄特征是指在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征。年龄特J9九游会 九游会J9征是在一定社会、教育条件下生理、心理、社会整合机制的结果，儿童发展既有连续性又有阶段性，在每一个阶段中既留有上一阶段的特征，又含有下一阶段的新质。

　　(2)一定条件下，儿童年龄特征既相对稳定，同时又可以随社会生活和教育条件而改 变，年龄特征既有稳定性又有可变性。

　　2.答：影响儿童动作发展的因素不是单一的，而是多个系统协调作用的结果。个体自身的发展状况、个体所处环境以及所面临的任务要求等都会对儿童个体的动作发展产生重要影响。

　　(1)影响动作发展的生物学因素，包括基因的因素、中枢神经系统的成熟度、感官经验的统合。

　　(2)影响动作发展的非生物学因素，如个体成长的物质生活环境、特定的养育观念和方式等，不仅会对儿童动作的发展速度产生直接影响，也会影响其特定动作的发展水平以及动作发展的顺序和倾向。

　　3.答：(1)刺激婴儿全身皮肤感官与兴奋中枢感受点，刺激神经细胞的形成及其联系，逐渐促进小儿神经系统的发育和智能的成熟。

　　(3)有助于婴儿产生安全感，形成正常的活动觉醒周期，为成年后形成独立个性做准备。

　　4.答：儿童记忆策略发展的研究主要针对三种基本策略开展：复述、组织、精细加工。

　　(2)组织：如果在记忆一些内容时，能将信息结合成为更大的单元，这就是组织策略的使用。

　　(3)精细加工：对于不容易进行分类的信息，个体确认或建构记忆项目之间某种意义上的联系，这就是精细加工策略。

　　(2)入学后儿童想象发展的基本特点：主要表现在想象的有意性迅速九游会J9 J9九游会增加，创造性的内容逐步增加，想象的独特性也日见端倪，想象更符合现实逻辑。

　　6.答：现代学者们认为依恋是人与人之间的长久持续的情感联结。具有以下几个特征：

　　8.答：师幼关系指的是在托儿所、幼儿园或其他早期教养机构中形成的师生关系。师幼关系除了有双向性、双重性、差异性等一般表现之外，还有以下特点：