J9九游会 九游会J9J9九游会 九游会J9摘要：与线下教学模式相比，线上教学最大的特点在于教育行为的转变，教学时空出现分离。对幼儿教育领域的影响，优势与劣势同样存在。首先，幼儿学习知识的渠道得到拓展，通过线上视频或直播，幼儿随时随地可以学习知识。但时空隔离让师幼互动程度削弱，提升幼儿的接受难度。线上教学在未来的影响与作用将逐步扩大，教师应立足与优缺点，结合自己的教学实际，提升幼儿的综合素养。

　　在时空分离的状态下，教师不能看到真实的教育对象，因此需要想象幼儿就在一个空间内，在动作与语气上尽量模仿在幼儿园教学时的样子，这样才能让幼儿在看频或直播的时候能投入其中，提升线）借助科技产品

　　线上远程教育的实现离不开科技产品的辅助，也就是说教师只有掌握直播教学软件以及视频录播课程软件，才能顺利完成教学任务。疫情期间很多年龄较大的教师就遇到了技术难题，因为不能很好的掌握软件导致出现或大或小的教学事故。因此准确恰当的使用科技产品同样是线上教学的重要教学行为。

　　最显著的特征体现在“师生处于时空分离状态，教师需要通过现代教育技术与学生开展教学互动，这个特点对教师的能力和素质提出了更高的要求。”[1]具体表现在几个方面。

　　线上教学一般而言，教师与幼儿不在同一个空间内，例如教室、操场或者户外实践活动开展得地方，教师与幼儿面对面地开展教育工作，师生之间的互动更加理想默契，教师能够及时发现问题并解决。因此，时空分离是线上教学行为得首要特征。

　　线上教学的优点还体现在应对突发情况时的优越性。疫情期间，由于全面封闭隔离，幼儿园教学停摆，正是线上教学才让课程教学没有受到严重阻碍，基本上按照教学计划实施下去。突发情况随时可能发生在每个地方甚至某一个幼儿园，只要有线上教学就能保证教学步伐的继续推进。

　　线上教学的缺点同样来自于教师与学生“教与学”的行为发生在不同空间当中，也就是说师幼不见面，原本高度依赖师幼互动的教学无法形成有效的互动。教师不能很好的判断出学生的接受情况，无法获取一线教学效果反馈，因此教学具有一定盲目性。而幼儿面对教师一直推进的教学节奏，更多时候都会遇到接受不佳跟不上进度的情况，因此学习难度会全面攀升。

　　对幼儿而言，现实情境种言传身教是最高效且最人性化的教学途径，因此教师要将线下教学为主，线上为辅助，科学认识两者之间的关系。将线下教学作为辅助，主要对平时教学的知识点进行巩固或适当延申。例如，学习数学中的方位知识，线下课堂使用，那么线上视频课程可以选择电影院找位置情景。虽然游戏情景不一样，但本质上都是方位知识，幼儿可以在多种生活情景中不断巩固，做到线）重视收集反馈信息

　　完成一次线上教学之后，教师要对教学效果进行深入了解，从幼儿身上以及家长方面来获取反馈信息。可以设计调查问卷给家长填写，主要针对课程细节的幼儿掌握情况进行分析，这样教师就可以对幼儿的接受习惯与接受能力有较为规律的认识，在后续录制课程的时候，对教学形式进行优化调整。

　　对幼儿的教学效果反馈信息采集，可以在线下教学中，对线上课堂的知识点进行复习，观察幼儿的解决问题能力。如果出现自己上手的情况，说明已经掌握，如果依旧茫然，说明没有掌握。

　　正如上文所述，线上教学中发挥核心作用的角色变成家长，因此家长的教学水平直接决定学习效果，家长自身文化水平以及提供的学习环境都会影响幼儿，导致教育不平等的情况出现，幼儿不能获得平等的教育机会。

　　可见线上教学的优点与缺点都十分明显，作为新生事物缺点纵然很多，甚至出现弊端，但是应当扬长弊端，更好的服务于幼儿教育。

　　线上教育的出现全面革新了教学行为，这点在幼儿教育领域更加突出。幼儿作为特殊的教育对象，导致教师的教学方式也更加特殊，教师如何通给视频或者直播的形式满足幼儿的形象学习思维，给教师的工作带来全新的挑战。如何科学认识并接受线上教育，不仅对年纪较大得教师提出了要求，同时也在考验年轻群体教师得线上教育驾驭能力，应当科学认识教学行为的变化。

　　线下教学高度依赖家长自身的教育水平，因此教师可以定期开设“家长课堂”，为家长提供学习教育知识的机会。这样，教育能力薄弱的家长就在教师的专业指引下，得到显著的提升。而只有家长自身的教育教学能力满足线上教学需求，线上教学才能真正的发挥辅助作用，并应对各种突发情况。及家长课堂可以以座谈会、讨论会或者线上教学的模式。相对于幼儿群体，家长的学习能力让线上教学更具有深远的积极影响。

　　与教师相对的幼儿，他们作为被教育的对象，并且年龄幼小，对电子产品的使用能力也十分薄弱，面对出现在视频当中的教师，他们会出现接受障碍，因此难以适应线上学习模式，无法达到预想的教育目标。

　　在线上教学模式下，教学行为的变化还体现在家园共育的重要性更加凸显出来，因为线上采取直播或录播教学，幼儿不在教学第一现场，大多是在家长的陪伴下完成课程学习。也就是说，教师的教学内容是固定的不变的，家长的能动性发挥主导作用，幼儿学习的成效如何很大程度与家长的辅助水平有关。家长要帮助幼儿理解视频中的教学内容，准备游戏材料，陪伴幼儿一起做游戏，参加教师布置的活动，在陪伴的过程中，幼儿学习知识得到教育。

　　[1]秦晓安.线上教学学生学习行为与成效的大数据分析研究[J].安徽商贸职业技术学院学报. 2020年03期.

　　[2]张娜.幼儿教师在线教学行为意向影响因素及对策研究[J].科学咨询.2020年第46期.

　　[3]曹群.幼儿认知与学习课程线上教学实践探究[J].现代职业教育. 2020年26期.

　　作为一种新兴教学现象，过去只出现在幼儿的课外学习当中，现如今线上教学以其显著的优势，逐步被幼儿园教育所采纳，并得到推广，但线上教学行为本身的缺点同样十分明显。

　　线上教学行为的优点首先体现在打破了学习的时间与空间，为幼儿提供更加灵活的学习渠道。教师提前录制好各种视频课程，幼儿回到家之后，家长可以根据实际情况打来视频资源，带领幼儿学习知识。这种学习不受时间与空间的限制，周围环境允许，幼儿喜欢，都可以开展学习。生病请假的幼儿，也可以根据视频的回放学习知识，跟上幼儿园的课程步伐。

　　结语：教师是在线教学的直接践行者，线上教学是互联网以及多媒体技术在教育领域的高度实践，与线下教学相比最大的特点在于教师教的行为与学生学的行为出现时空分离的现象。时空分离对幼儿教育而言优点与缺点同样明显。优点在于幼儿学习知识的渠道得到拓展，缺点在于师幼互动大大削弱，提升幼儿的接受难度以及教师的教学能力要求。但是线上教学的优势是明显的并且是未来社会教学的重要方向，教师应当立足与优缺点，结合自己的教学实际，合理利用两种教学模式，提升幼儿的综合素养。

　　“教师需要认识到在线教学的价值与局限，理解国家的政策意图，积极引导学生自主学习。”[3]充分利用线上教学的优点，还需要对确定进行有针对性性的改良，采用高效的教学策略。

　　教师在录制线上课的时候，一定要让自己具备专业素养，语气与肢体动作与平时教学基本一致，甚至要更加夸张来吸引幼儿的注意力，只有这样幼儿才会更关注课程内容。教师要想象幼儿就在眼前，自己就在教室上课，在录制前对重点难点有清楚的认识，有难度的部分，或者幼儿不太容易掌握的部分，可以在录制中进行重复强调，不断巩固强化。九游会J9 J9九游会九游会J9 J9九游会九游会J9 J9九游会