J9九游会 九游会J9J9九游会 九游会J9（3）肢体残障儿童大多无智力障碍，学习中虽然因肢体残疾，困难多于正 常儿童，但如有坚强的意志力，往往可以取得与正常儿童一样的成绩，故应积 极鼓励他们身残志不残，培养生活和学习的毅力。
智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障 碍、多重残疾等类型。
三、特殊儿童的教育过程特殊儿童的教育应充分考虑其身心特点，既要注 意发展其正常器官的代偿能力，又要尽力弥补其先天不足，教育活动的进度可 适当放慢。
生活与教育过程中，对特殊儿童应有很大的耐心，要及时安抚他们常常出 现的不良情绪，帮助他们正确对待自己和同伴，对他们取得的点滴进步，都要 及时进行赞扬。
一、特殊儿童概念（1）广义的理解，是指与正常儿童在各方面有显著差异 的各类儿童。
这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括 发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法罪的儿 童。
在《美国特殊教育百科全书》中分为天才、智力落后、身体和感官有缺陷 （视觉障碍、听觉障碍）、肢体残疾及其他健康损害、言语障碍、行为异常、 学习障碍等类型。
（1）盲童 ① 盲童由于缺乏视觉形象，认知范围受到极大限制，应通过点 字盲文的学习，强化概念与实物的联系。
③ 应尽快发展盲童听觉、方位知觉、触觉、嗅觉等方面的代偿能力，通过 音乐活动增进听觉的发展，通过体育活动提高盲童的动作协调能力。
（2）聋哑儿童应借助助听器着重进行各种听力训练，逐步进行发音、说 话、看话、读写的学习，增进言语能力的发展。
包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为 障碍、多重残疾等类型。
各个国家规定的具体种类数量和名称不尽相同，例如美国的法令规定残疾 儿童有11类，日本的法令规定有8类。
可以在发现残疾后即进行教育和训练，使其达到最佳的康复水平、减少残 疾的不良后果，从而得到全面发展，能够适应社会，成为社会平等的成员