21世纪是一个经济全球化和服务国际化的时代，中国加入世贸组织后教育 也作为服务业成为其中重要的组成部分。近年来，教育市场呈现旺盛的增长趋势 成为我国经济领域闪亮的市场热点。2008年面对房最为直接的难题就是课堂纪律，课堂纪律难以维 持。④部分有能力的农村幼儿教师到城市等条件更好的地方发展。 dvzfvkwMI1

　　教师缺乏基本的生活保障，队伍流动性大。农村幼儿教师待遇低，J9九游会 九游会J9一方面是 工资低，即使这样还不能及时发放，拖欠严重；另一方面，农村幼儿教师身份不被 认同，缺乏基本的社会保障。，工资300元 以上的占27%;200元-300元的占20%;100元-200元的占35%;100元以下的占 15%,尚有1万余名教师月工资不足百元。J9九游会 九游会J9其贡献与收获不成正比，很难吸引优秀 教师长期从事幼教，也难以留住现有的教师，稳定农村幼儿教师队伍。农村税费 改革后，九游会J9 J9九游会没有了农村教育费附加和教育集资，幼教经费更加紧张，可能会造成农村 幼儿教师经济收入的进一步下降。rqyn14ZNXI

　　少。其中幼儿专任教师学历多一半是高中（含高中）以下学历，而城市高中（不含 高中）学历以上占多一半。在职称获得上，城市小学二级（含二级）占多一半，而农 村则与之相反，并且越高差距越明显。城市和农村幼儿园长和幼儿教师学历达到 研究生水平的比达到

　　种学历和职称差距在一定程度上反映的是专业素质和能力的差距，是教育观念的 差距。幼儿教育的问题，如小学化，更突出地出现在农村，究其原因，与农村教师 的专业素质、农村的教育条件是有着密切联系的。在农村有城市幼儿园所望尘 莫及的可以为幼儿教育提供丰富而生动素材的大自然和社会环境 ，然而，一些农

　　村幼儿园却盲目照搬城市的教育内容与方法，未能根据当地经济发展、文化****俗、办班形式、九游会J9 J9九游会现实条件等方面的不同情况，选择教育内容，设计教育方案，组织 教育活动，而是把幼儿关在教室里，忽视了户外广阔的天地，让幼儿、旁听、 观看教师的讲解与示范，没有因地制宜，就地取材，为幼儿提供多种游戏和活动材 料，这在很大程度上与农村幼儿教师的素质不高有关系。 SixE2yXPq5

　　农村部分幼儿园和附设在小学的学前班由于经费不足只好临时聘请工资要 求相对较低的代课教师。%,同年城市 %。这部分人员专业素质偏低，短时间内难以胜任工作，小学化现象严 重。更有些小学附设学前班直接和一年级一起上课 ，使用同样的教材和教法，这

　　在全国教育经费的总量中，幼教经费所占的比例1993年首次突破百分之一， %,十多年来基本停留在这个水平。而这有限的幼教资金分配存在不公 平,财政拨款主要用于城市和县镇的教育部门和政府办园。 14省市的调查结果