教案课件是老师工作当中的一部分，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是教师展示自我教育教学能力的必要途径。这篇既感人又深刻的“小儿课件”让编辑心潮澎湃，更多信息请继续关注我们的网站！
（2）对文中出现的疑难字、词句或利用工具书或根据上下文推测或据以往知识经验来理解。不理解的问题可以圈出来质疑。
3、师过渡：这节课我们就用这种方法再来学习一则文言文。板书课题《两小儿辩日》，理解课题。
学生先自主研究，再在组内交流，有疑问的，先在组内尝试解决。师巡视（掌握共性问题）。
△ 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿以日初出远，而日中时近也。”
△ 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤”这两处应重读，而结尾处则应以反问的语气来读。
1、教师质疑：学习了这个故事，你喜欢文中的哪个人物？为什么？（学生多角度自由回答）
①两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩、敢于向有权威的人士求教等方面。
②孔子谦虚谨慎，实事求是，尽管学识渊博，可仍然是“知之为知之，不知为不知”，引导学生体会学无止境的道理。
③建议学生诵读孔子的相关名言锦句。推荐成语故事《郑人买履》、《掩耳盗铃》等。
2、理解诗句，并能用自己的线、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力、
同学们，咱们从前学过很多古诗，谁能背给大家听听。指名背诵《宿新市徐公店》
你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有趣。同学们，今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿”、板书：小儿。这个小孩子在做什么呢？
板书垂钓。这儿有一个生字垂，谁会读？多指名几个读，齐读。来，一起读读这个词：垂钓。
请同学们打开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。
刚才同学们读得很认真，老师听见一些同学大声地认读生字，真会学习。那我们就先来认识认识诗里的生字朋友
5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。看看谁能把古诗读得既准确又流利！
1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身CAI仔细看图，看到了什么？自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听
全班表演侧坐你们侧坐的样子和诗里的孩子一样可爱。这样坐着，多么舒服，多么惬意啊！
孩子侧身坐在绿绿的莓苔上，周围的水草郁郁葱葱，密密层层遮住了他的身体，这就是：草映身！
孩子钓了好久，一条鱼也没有钓到。他透过清澈的河水看到一条大鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，他屏住呼吸，静静等待鱼儿上钩。正在这时发生了一件什么事？
生答远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。他招手不回答路人，怕把鱼吓跑了。
师演：正在孩子专心钓鱼等待鱼儿上钩的时候，远远来了一个路人问路，来，我就是这个路人
路人来问路时他远远就招手不回答路人，怕鱼儿受惊了不来上钩。他心里说：别喊了别喊了，别把我的鱼儿惊跑了
4、就是这短短的四句诗，把这样一个天真可爱，聪明机灵专心钓鱼的孩子带到了我们面前。想象孩子可爱的样子，让我们把整首诗完整地读一读吧。
今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古诗中描绘了不少可爱的儿童形象，例如我们从前学过的《宿新市徐公店》，今天老师还给大家带来了一首宋代诗人雷震写的《村晚》村晚
今天《小儿垂钓》里的稚子陪伴我们度过了快乐的学习时光，现在老师要考考你们了，翻开书83页再仔细观察书上的插图，一边看一边想想插图和我们学的古诗相比还差点什么？我们拿起彩笔画一画吧。
１、学会本课３个生字，能根据课后注释疏通文意。２、能准确、流畅、有感情地朗读课文，背诵并复述故事，能根据角色演绎故事。
３、理解课文内容，学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
1、课件出示“三人行必有我师焉”、“知之为知之，不知为不知，是知也”等文言语句以及它们的现代文翻译，让学生在诵读中品味、比较，初步感知文言文的特点。
（阅读是学生的个性化行为，教师不能用自己的分析代替学生的阅读实践，应设计有利于个性化阅读的问题，激发了学生的开放性思维，放手让学生自读自悟，获得语言积累、思想启迪，受到情感熏陶，加深个人体验。巧妙地设计了“说”的环节，让学生在说中感悟，课文中丰富的人文内涵得到了发掘，提升了学生的价值观。）
【整合学习理论认为：学生唯有将他们所有的感觉、情绪、智慧投入学习的过程之中，才能获得最好的学习效果。我让学生采用发现古诗的相同与不同，学生兴趣盎然，思维活跃起来，变被动的听讲为主动的参与。】
◇高兴。拓展《荷花》片段：荷花已经开了不少了及莲叶何田田诗。）品读：小娃撑小艇，偷采白莲回。
【在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。《小儿垂钓》后两句路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人中，招手之意历来存有异议。我以为，这正是激发学生学习兴趣、促使他们萌生探究欲望、进而实现自主学习的良好契机。同时感悟古诗，不在于诗句的字面意思，而在于诗句的趣味和意味，引领学生读出诗句背后的那份意，那份趣。】
古诗是我国宝贵的文化遗产，唐诗由于节奏明快，韵感十足，意境幽远成为一颗璀灿的明珠。唐诗中有不少描写少年儿童的诗，请你回忆一下，我们学过哪一些
《两小儿辩日》是人教修订版教材六下的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
师：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么？（孔子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都被吸引了。）
《两小儿辩日》教学设计作者/李声智 周振珍教学内容人教版六年级下册第1课。教学目标1.能根据课后注释尝试疏通课文，了解故事内容并简要表述。2.掌握阅读古文的基本方法，在正确、流利的基础上做到有节奏地朗读课文，并能背诵。3.抓住文中关键词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，并学会阅读浅显的文言文。教学重点创设“辩斗”的对话形式，指导有感隋地朗读课文并背诵。教学难点1.理解词句意思，做到准确断词断句。2.弄明白每句话的意思，并尝试活用文本语言进行“辩斗”，感受祖国语言的魅力。教学过程一、师生谈线.同学们，在科学课上我们已经知道，无论是在早上，还是中午、傍晚，太阳离我们都是一样远。就是这样一个今天看起来很简单的科学知识，在两千多年前，人们却有不同的看法，到底是什么看法呢？2.今天我们就来学习关于争论太阳远近的这篇课文——《两小儿辩日》。（板书课题）二、初读课文，读准字音，读好句子1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.学生自读，教师相机指导。3.以前我们讲过，要读好文言文，特别要注意恰当的停顿。（大屏幕展示原文以及停顿符号。师范读，学生尝试读出句中的停顿，尽量做到有节奏、有韵律。）[设计意图：在本篇文言文之前学生已经学习了三篇文言文，掌握了一些读文言文的方法，所以教学时要充分给足学生自读的时间，在停顿上给予一定的指导，确保目标的落实。]三、二读课文，理解字词，感知内容1.要想真正把文言文读好，我们还要理解文言文中关键词语和句子的意思。2.学生交流学习方法，然后按照方法自己尝试理解，实在不会的.可以相互交流。3.全班交流。预设教学的生成点：（1）“车盖”和“盘盂”谁大，能否用手势比画？尝试用自己的话说说含有这两个词语的句子的意思。（板书这两个词）（2）“沧沧凉凉”和“探汤”是形容什么的？请你用一个词语形容夏天的天气，用一个词语形容秋天的天气。说说你的理由。指导中差生用自己的话说说含有这两个词语的句子的意思。（板书这两个词）（3）用自己的话简要说说这篇文章讲了什么。（不要求按照白话文一句一译地说。）[设计意图：抓住四个词语进行检查，使得字词教学扎实，给人耳目一新的感觉。更重要的是带动关键句子意思的疏通与检查，让学生明白“远近”与这四个词语的关系。]四、三读课文，聚焦“辩斗”，读懂内容1.刚才我们读了课文，并且大部分同学都能准确说出课文主要内容。你们说说，两个小孩在争论什么？2.分别指名读出两个小孩的观点，分别说出他们的观点是什么意思。（根据回答先后板书“近、远”和“远、近”）3.两个小孩都有道理吗？（分别指名读出孩子的理由）4.虽然都是一个太阳，但是两个小孩看到的、思考的角度不同，观点也不一样。两个小孩谁也不肯认输，用课文中的词语就叫——辩斗。5.“辩斗”是什么意思？请问这里的“斗”是含有“打斗”的意思，还是含有“斗嘴”的意思？6.请同学们将小孩的观点与理由合并在一起反复读，做到熟读成诵。（此处可以采用引读法，一部分学生读前半部分，一部分学生读后半部分。）7.请两位同学上台来“辩斗”。（教师引导学生进行评价）8.教师扮演小孩和学生一起“辩斗”。预设教学过程：师：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（注意反问句的读法）生：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师：此言差也！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（做摇头动作）生：此言差也！日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？师：汝错矣！远者小而近者大乎！（快速激动）生：汝错矣！近者热而远者凉乎！9.同桌“辩斗”。[设计意图：紧扣“辩斗”一词，和学生读中辨，辩中读，读读辨辩，亦读亦辩。学生不仅感受到文言文语言的精练，还能背诵这篇古文中的主要句段了。]五、续补线.两个小孩争论不止，孔子赞成谁呢？（读：孔子不能决也。）2.“孔子不能决也”是什么意思？3.大家都知道孔子是当时最有名的教育家和思想家，两个小孩是怎么说的？（读句子：孰为汝多知乎？）4.“孰为汝多知乎”是什么意思？这是一个什么句式？有什么作用？两个小孩的笑声中含有什么？（指导朗读这句线.你们觉得孔子听了后会生气吗？他会怎么说？（可以用孔子的话，也可以用现代语言来续补。）孔子曰：知之为知之……子曰：三人行……子笑曰：学而时习之……[设计意图：领悟文本中蕴含的道理，教师要少灌输，多让学生领悟，潜移默化地让学生明白。]六、文白对读，短文推荐，感知语言魅力1.教师一段一段地读白话课文，学生一句一句地读或背课文。学生尝试相互对读。2.你发现了文言文和现代文有什么不同吗？（简要感知）3.推荐：在我们班的QQ群共享文件里有《夸父逐日》《扁鹊治病）《疑邻盗斧》几篇文章，希望回家读读。[设计意图：文白对读故事内容，其目的：一是让学生淡化对课文内容的关注，重点关注文言文的表达方式；二是考虑部分学生可能不会用现代语言表述（或翻译）文言文的意思，从而规范学生的语言。几篇《列子。汤问》中的浅显故事，其现代文学生已经学过，读一读，能培养学生阅读古文的兴趣。]（作者单位：湖北潜江市后湖小学）
在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明(板书：辩)
在平时的学习生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《单篇精选： 数学日记700字》，仅供参考，希望对您有帮助。今天是20xx年的春节，早晨一起床，我们一家三口就穿上了各自的新衣服，开始忙活了起来...