J9九游会 九游会J9J9九游会 九游会J9《国家中小学智慧教育平台》在教学中的应用 为落实教育数字化战略行动，深入推进智慧教育发展， 我校积极推广并使用了国家中小学智慧教育平台。平台不仅 为我们提供了丰富资源与教学空间，还促进了教师网络教研 与学生自主学习，支撑了教与学活动的开展，助力提升线上 线下教学质量。 一、传统中学英语教学存在的问题 （一）学生英语水平存在差距 由于原有认知水平不一，学生的个体差异性大。在进入 中学阶段，学习的内容变得更加复杂，学习范围变得更加宽 广，由于学生学习的进度以及学习效率有一定差异，在思考 解决问题方面就会存在不同。在这种情况下，并不能自觉自 发地针对学生的差异性进行教学，真正做到公平对待所有学 生。 （二）教学形式单一，语言规范性差 虽然在中学课堂中，英语成为主要学习科目，每周学习 英语的时间变多了，但大班教学中主要运用的是以“教师— 黑板（PPT）— 教材”为主的教学模式。教师上课通过让学 生跟读录音来学习单词发音，学生发音不标准，不会读单词， 更不愿意主动用英语交流， 学生英语学习完全处于被动状 态。 二、智慧教育平台在英语教学中的应用
智慧教育平台的视频可供学生反复观看，内容讲解生动 有趣，真正照顾到每一位学生，让学生共同发展。教师可以 利用智慧教育在教育平台发布教学信息，教师、学生、家长 可通过教育平台进行交流；可以简化教师烦琐复杂的任务， 让教学更加简单化。而从英语课程自身的特点来看，英语学 习是一门语言的学习，语言类的学习需要长期反复练习，而 智慧教育可以提供一种长期重复学习的趣味方式。“读书百 遍，其义自见”在重复学习过程中，学生能够促使自己进行 更深层次的学习。
（一）利用平台助力备课教研 平台汇聚了包含德育、智育、体育、美育、劳育在内的 优质资源，包含教学课例、视频课程、学习任务单、课后习 题等多种类型，教师可根据需求自主选用，并借助智慧中小 学 APP 进行资源推送、分享。 平台汇聚的各类资源为教师开展教研提供材料支撑，教 师可开展集体观摩、讨论等多种活动；智慧中小学 APP 还能 够为教师网络教研提供空间支持，留存教研记录，教师可以 随时随地交流、讨论，提升教学质量。 另外，平台还为教师提供了丰富优质的研修课程和备课 资源，收看学习网络云平台专家讲座和部优级教师授课视 频，促进教师专业成长。 （二）利用平台助力线下教学
“国家中小学智慧教育平台”是教育部在总结“国家中小学网络 云平台”运行服务经验的基础上，研究制定的《国家中小学智慧教育 平台建设与应用方案》，并将原云平台改版升级为“国家中小学智慧 教育平台”，于 2022 年 3 月 1 日上线 月，原国家中小学网络云平台浏览次数达到 24.6 亿，访问人次 20.22 亿，用户覆盖包括港澳台在内的全国所有省（区、 市）及全球 174 个国家和地区。
“国家中小学生智慧教育”的学习，让我受益匪浅，观当今社会 的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面 对这一切的筹码，学习“国家中小学生智慧教育”势在必行。
一、抓住一切可利用的空闲时间来九游会九游会J9 J9九游会J9 J9九游会学习 由于这次学习的主体都是教师，工作都很繁忙，能专门用于学习 的时间是少之又少。于是我利用课余时间，进行了学习。我个人认为： 学习时间的长短并不重要，重要的是如何提高学习效率，否则，可能 利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。学习就 是要学习课程中的重点，抓住重点用心体会，思想上不要开小差。有 时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次根据时间的长短只学 习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。 二、经常与各位优秀的教师进行交流 我们组的教师在课余闲聊的时间里，转移了话题，“智慧课堂” 为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相互之间进行学习与 交流，这样可以提高学习效率，可以让自己更好的掌握各种教学生的 方法以及如何与学生更好的相处等。 三、教师的角色定位 教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播 种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、 终身发展的示范者。相应的教师的专业生活方式则为：学习、研究、
实践、反思、合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过 在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织 的专业活动来促进我们自身的专业成长。
总之，通过国家中小学生智慧教育学习：新课程下的课堂教学， 应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了 知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我 们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学 生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终 目标。因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精 神。工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心 目中的好老师。
“国家中小学智慧教育平台”汇聚了优质课程教学资源，丰富了 专题教育内容，拓展了教育服务功能，是落实教育数字化战略行动的 重要内容，是构建优质均衡基本公共教育服务体系的重要抓手，是加 快缩小区域、城乡、校际教育差距的重要举措，是减轻学生过重学业 负担的重要手段，是推动基础教育高质量发展的重要载体。
为做好“国家中小学智慧教育平台”推广应用工作，引导教师利 用平台资源探索教学研究的不同方法和多种模式，提升学生自主学习 能力，深化信息技术与教育教学融合应用，省教育厅决定举勒“国家 中小学智慧教育平台”应用培训活动。
当前，信息技术快速发展，为构建网络化、个性化、数字化、终 身化的教育体系创造了有利条件。我们要充分利用科技赋能，加速推 进教育信息化进程。特别是随着“双减”工作的深入实施和推进基础 教育高质量发展，对共享优质教育资源、以信息化助力教育现代化提 出了追切要求，亟需九游会J9 J9九游会进一步加强建设与应用，拓展平台功能、丰富平 台资源，更好地服务学生自主学习、服务教师改进教学、服务农村共 享优质教育资源、服务家校协同育人、服务应急“停课不停学”等。 按照教育部推进教育数字化战略行动的总体部署，适应新形势新需要， 进一步升级“国家中小学智慧教育平台”，使之成为助推基础教育现 代化的重要驱动和有力支撑。
全体教师积极完成任务，我们老师相互之间进行学习与交流，这 样可以提高学习效率，可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及
一、目前学校数据管理状况 建立统一的公共数据平台，实现全国范围内的中小学数据共建共 享和信息资源整合，已经是教育部门高中小学信息化建设的共识。通 过与走在信息化建设前列的中小学同行交流学习，结合我们在建设过 程中的实践，由于没有统一的规划和建设标准可依，再加上各中小学 各自为政的建设方式，在建设基于数据整合的公共数据平台过程中显 得尤为突出。 二、迪智校园信息化综合数据平台系统简介 1、系统研发的宗旨 我公司利用先进成熟的计算机技术、网络技术与数据库技术，通 过科学合理的管理规范与完备通用的技术规范，在软件工程理论的指 导下，对校园信息化所涉及的业务需求进行分析归纳，提出“六要素” 概念，以此为理论依据进行信息标准整合、集成各种信息资源，构建 安全、可靠、可扩展、易维护的综合管理平台，实现采购人各项管理 工作的信息化；为广大师生提供简便、快捷的网络化信息服务。 2、建设意义 随着校园信息化建设的不断深入，各种应用系统的开发和投入应 用，校园信息化的问题也会不断暴露出来。如信息“孤岛”现象严重， 无论在技术上还是在理论上没有顶层架构设计，各应用系统、各部门 缺乏数据交换标准，数据重复冗余，导致了各部门相互之间同一信息 不一致；没有形成“综合统一的门户”，导致用户获取信息非常困难， 有用的信息不能及时共享，数据的利用率不高等。 为此，迪智教育信息化综合数据平台是在“六要素”概念下首先 进行顶层架构设计，而后在同一的体系下实现各应用系统间的数据共 享，保证数据一致，减少冗余，提高利用率。因此通过迪智教育信息 化综合数据平台的建设，建立起教育信息的共享数据资源库，统一学 校内各个系统的数据，提供集中的数据交换，实现系统间的资源共享 是校园建设中的基石。